不是冤家不聚头，何彩虹眉头一拧，脸一黑，沉声道：
“季老师？”
季篁还是那副扑克脸。彩虹心怀不满地打量他。嗯，真潇洒，什么也不带，手里连一片纸都没有。目中无人，吊儿郎当，这算什么？师者传道受业解惑也，他以为来这里喝咖啡吗？
看到面前的场景，季篁微微一怔，向前问道：“这位老师，怎么称呼？”
“姓何。”
“何老师，我相信你走错了教室。这是我的教室。”
“不，这是陈老师的教室，她儿子病了，我替她代一节课。教室肯定没错，她已经在这里教了一个月了。”
“陈老师？哪位陈老师？”
“陈静芬老师。”
“情况是这样：我这门课因为注册的学生太多，我向教务处申请换一个大一点的教室，上周他们告诉我，我的教室是6-403。这六号楼不会有两个403号吧？”
“教务处？这帮行政人员都是吃干饭的吗？”彩虹抱胸而笑，“那么，显然是他们安排错了。季老师，你自己想办法吧。”
“我有一百个学生，你只有十几个学生。我觉得想办法的人应当是你。”
“季老师，有个词叫绅士风度。”
“何老师，你精通女权主义，应当知道‘绅士’这个词早已经被批判了。”
尽管两人的声音都很低，尽管他们的表情还算客气，剑拔虏张的气氛还是被学生们嗅了出来。讲台下一阵小小的骚动。
何彩虹只得继续向学生们微笑，然后，压低嗓门，附耳过去：“季老师，我们都是新来的。在一百多个学生面前争吵，对你我的形象很是不利。我不妨把话撂在这里……”她盯着他的眼睛，一字一字地说，“这是我的教室，我现在就开始上课。你要来抢，可以！那要越过我的尸体！我想季老师你的本意并不是要让人民内部矛盾变成敌我矛盾吧？”
若论平时，彩虹也没胆子这么说话。可是，兔急了还会咬人呢！何况林彪的话正空山回响在她耳边。直到此时彩虹才找到了老师的感觉，找到了power。她昂首挺胸，面带微笑，唇际被藏在内心的挑衅骚扰得微微发颤。
这一仗，她断然不能输！尤其在学生面前。这群孩子，口耳相传，流言满天飞，过不了几天，全中文系的学生都会知道她是好欺负的，以后要请假的来找她，要加分的来找她，不及格的来找她，她会麻烦不断。所以，彩虹一定要在学生面前树立起自己是个坚持原则的形象。
她甚至想，如果这个人再不走，不得以，她会给他一拳，将他打趴在地。
沉默了几秒，季篁慢慢转身，对台下说：“同学们，今天空气很好、阳光不错，我知道楼下的花园有个很大的草坪……”
课讲得很顺利。太顺利了。没人举手，没人提问。十六个学生，三分之一的人在偷偷看小说，三分之一的人在写作业，剩下的三分之一倒是盯着老师的脸，不过目光却很迷茫，似乎在做白日梦。其间她点了一个男生回答问题，男生一面懒洋洋地答非所问，手指一面还打着短信。彩虹有种挫败感。虽然知道第一次讲课大多如此，她还是很郁闷。她后悔以前没上这门课，后悔到同情起那位给她六十分的老师来。人家的愤怒是有理由的，至少她现在就想给这群人全部零分！
下课铃响时，她已累得虚脱了。下楼的时候又接到陈静芬的电话。
“小何，怎么样？课讲得怎么样？”
“……还行。”
“第一次，是不是有点紧张？”
“啊……嗯。”
“别担心，我第一回讲课也出了好多糗。谢谢你帮我！”
“对了陈老师，刚才有人跟我争这个教室。我想，您可能需要向教务处反映一下。”
“哦——”那边一阵迟疑，“是谁跟你争教室？”
“季篁。”
她将情况简单地说了一下。
“糟了，小何，”陈静芬说，“我想这是我的错。”
“您的错？”
“我的教室本来是407，因为九月份秋老虎天气太热，偏那教室的电风扇坏掉了。我侦察了一下，发现403一直空着，就换到了403，没跟教务处说。”
“啊？”彩虹傻眼了。
“没关系没关系，小季我认识，明天碰到他跟他解释一下。大家都是同事嘛，不会在意这种事的。”
“那……嗯……好的。”
彩虹没精打彩地下楼，头一直耷拉着。下课时，她故意慢慢收拾东西，以为会有学生上来问问题。以前她经常这样跟老师套近乎。若是老先生的课，她还帮人家提包拿茶杯呢。可是，铃声一响，学生们拾起书包就走，溜得比放风还快。剩下她一个人，孤零零地擦黑板，又孤零零地关灯，好像这里不是教室，而是停尸房。
楼下的桂花全开了。校园里飘着一股沁人的香味。彩虹背上书包，不由自主地向花园走去。那个季篁也是初来乍到的老师吧，除了有个博士学位，情况和自己差不多。但他的样子却很老练。听教授们说，最牛逼的老师才会在最后一秒到达教室，这叫拽味。奶奶的，彩虹在心里骂，季篁你是个什么东西。没你今天一顿搅和，我有生以来的第一堂课也不至于如此惨败，我纯洁向上的心灵，也不会蒙受如此创伤。
彩虹在用自己的无意识痛快地鞭打着季篁，越过一排桂花树，她又看见了他。原来他的课也讲完了，他还没有走，好几个学生围着他。
她停下来，站在他身后，不动声色地等着。
“……老师，我还是有点不明白什么是复调小说。您是指几种完全不同的意识形态或者声音在同一部小说里出现吗？”
“嗯。我是指作者对这些声音不抱批评的态度。他并不是想将不同的声音编辑起来形成一种统一的声音，作为自己意识的传声筒，而是让这些声音自然地显现。”
“老师，我还有一个问题，关于狂欢的理论……”
“别着急，这一点我下节课会仔细解释。”
“老师，巴赫金和托罗多夫……”
彩虹抱着胳膊静静地等了三十分钟，那几个学生才陆续走光。季篁折过身来也要走，看见她，微微一怔，停住了脚步：
“何老师，你有什么问题吗？”
彩虹瞪着他，深深地吸了一口气：“我没问题。你正在讲俄国形式主义？”
“对。”
“这么说，你的‘新批评’讲了足足一个月？这门课全是你一个人上吗？”
彩虹在心里计算，这门课通常会从“新批评”讲起，接下来就是“俄国形式主义”。照这位老兄一个流派一个月的速度，这是一学年的课。这样的理论课在每个大学的文学院都是重磅炸弹，备课难、萌点少、不容易取悦学生，一般由最有经验的教授主讲，多数情况是由精通各个流派的老师轮番上阵。彩虹记得以前选这门课的时候是由七位教授分别讲授，结果她给那位讲“解构主义”的老师一个毫不留情的评价：“亲爱的老师，您成功地迷惑了我，但我觉得您真的不知道自己讲的是什么。”
“是。何老师对我的大纲有意见？”